التناوب بين مراحل اللعب وتنسيق أدوار الهجوم والدفاع
ينتقل من الهجوم إلى الدفاع والعكس، ويضبط دوره عند فقد الكرة أو استعادتها.
الدرس في صورتين
الرسوم تلخص نص الدرس ولا تستبدل الشرح أو النشاط التفصيلي أدناه.
1. الكفاءة وأهداف التعلم
الكفاءة المستهدفة: ينتقل من الهجوم إلى الدفاع والعكس، ويضبط دوره عند فقد الكرة أو استعادتها.
بنهاية الحصة يستطيع الطالب أن يشرح فكرة المحور، وينفذ النشاط وفق قواعد السلامة، ويسجل مؤشرًا قابلًا للملاحظة، ثم يحدد تعديلًا فرديًا للمحاولة التالية.
صلة بالتوزيع الأصلي: الأسبوع/الأسابيع 15–16 · Alternate play phases and coordinate attack and defense. عنوان الخطة التعليمية مقتبس من إعادة تنظيم التوزيع؛ والأمثلة والأنشطة هنا إضافات تربوية مقترحة.
2. موقف انطلاق
خسر فريق الكرة قرب الهدف؛ أي لاعبين يعودون للحماية، ومن يتابع خط التمرير؟
3. الشرح العلمي والتكتيكي
- التحول يبدأ لحظة فقد الاستحواذ أو استعادته، ويتطلب قرارًا سريعًا من جميع اللاعبين.
- عند الهجوم: يتحرك حامل الكرة والداعمون باتجاه مساحات مناسبة؛ وعند الدفاع: تُحمى خطوط التمرير والهدف.
- التواصل بعبارات قصيرة مثل «دعم» أو «عودة» يسرّع التنسيق دون فوضى.
مصطلحات أساسية
التحول · مرحلة الهجوم · مرحلة الدفاع
4. خريطة الحصة: 50 دقيقة
| المرحلة | المدة | الهدف |
|---|---|---|
| التهيئة وفحص السلامة | 5 د | تحديد حالة المكان واللباس ومسارات النشاط |
| الإحماء الحركي | 8 د | رفع حرارة الجسم تدريجيًا بمشي وجري خفيف وتغيرات اتجاه منخفضة الشدة |
| شرح القاعدة والعرض | 7 د | توضيح قواعد اللعب ومؤشر النجاح وتجربة نموذج صحيح |
| التدريبات الموجهة والمحطات | 18 د | ممارسة ثلاث مهام مختلفة مع تغذية راجعة محددة |
| تحدي تطبيقي وتقويم الأداء | 8 د | تطبيق تحدٍّ تنافسي مضبوط وتسجيل النتيجة |
| التهدئة وتذكرة الخروج | 4 د | خفض النشاط وتحديد خطوة تحسين واحدة |
5. محطات التدريب الموجّهة
المحطة 1 · تعلّم الحركة
لعبة إشارات: عند رفع لون يتخذ الفريق وضع هجوم، وعند لون آخر يتحول إلى دفاع.
المحطة 2 · قرار ومهارة
3 ضد 3: بعد كل اعتراض، تنعكس جهة الهدف فورًا ويُطلب من الفريق تغيير التمركز.
المحطة 3 · لعبة معدّلة
4 ضد 4 جولات قصيرة؛ توقف لمدة 20 ثانية لتقييم أول قرار بعد التحول.
التحدي النهائي
تحدي «العودة السريعة»: تقييم التموضع والتواصل أول 3 ثوان بعد فقد الكرة دون اشتراط سرعة موحدة.
الزمن 18 دقيقة للمحطات يوزع تقريبًا إلى 6 دقائق لكل محطة، مع تهيئة المحطات مسبقًا لتقليل التنقل؛ ويمكن تخفيف السرعة وتقليل حجم الفريق دون تغيير مهارة الدرس.
6. السلامة والمشاركة العادلة
التوقف بعد الإشارة وتجنب أي التحام أثناء التحول؛ الدفاع تمركز لا دفع.
تُشكّل فرقًا متقاربة في القدرة، وتُوزع الأدوار على الجميع (لاعب/حكم/ملاحظ) وفق رغبة الطالب وقدرته، مع تبديل الأدوار. تُعدّل المسافات والكرات وتوقيت اللعب للطلاب المحتاجين إلى دعم حركي؛ لا تستخدم المقارنة بين الجنسين لتحديد العلامة.
7. مؤشر الأداء والتغذية الراجعة
ما نسجله: عدد التحولات مع تمركز صحيح وتواصل واضح من أصل 5.
بقاء جميع اللاعبين في الأمام بعد فقد الاستحواذ
تحديد مدافع تغطية وتدريب كلمة التحول الجماعي
عند تكرار الخطأ، يختار الطالب تعديلًا واحدًا ثم يعيد المحاولة. توثق النتيجة بعبارة أو رقم لا بتقييم انطباعي.
8. بطاقة تقويم عملي مقترحة (10 درجات)
| المعيار | الدرجة | دليل الملاحظة |
|---|---|---|
| احترام السلامة والقواعد | 3 | مسار آمن وامتناع عن الاحتكاك والمخالفات |
| تنفيذ القرار أو المهارة الخاصة بالدرس | 3 | يظهر المؤشر الفني المستهدف |
| التعاون واحترام الأدوار | 2 | مشاركة الزملاء وتبادل الأدوار |
| قياس النتيجة وتفسير تحسين واحد | 2 | يسجل نتيجة ويقترح تعديلًا مبررًا |
سلم تقويم تربوي مقترح للاستخدام الصفي، لا معيار رسمي معتمد.
9. أسئلة تقويم وتذكرة خروج
- ما أول قرار بعد فقد الاستحواذ؟
- لماذا يحتاج التحول إلى أدوار مختلفة لا اندفاع جماعي؟
تذكرة خروج: ما النتيجة التي سجلتها، وما التعديل الواحد الذي سيحسن الأداء في المحاولة المقبلة؟
10. واجب فردي قصير
اكتب تسلسل ثلاث قرارات لفريقك بعد فقد الكرة، وثلاثًا بعد استعادتها.
يمكن تنفيذ الواجب كتابيًا أو بالرسم في البيت؛ لا حاجة إلى تصوير الآخرين أو أداء نشاط غير خاضع للإشراف.