إعاقة تقدم المنافس ومحاولة استعادة الكرة
يستخدم التمركز الدفاعي وقطع خطوط التمرير لاستعادة الكرة بطريقة غير احتكاكية.
الدرس في صورتين
الرسوم تلخص نص الدرس ولا تستبدل الشرح أو النشاط التفصيلي أدناه.
1. الكفاءة وأهداف التعلم
الكفاءة المستهدفة: يستخدم التمركز الدفاعي وقطع خطوط التمرير لاستعادة الكرة بطريقة غير احتكاكية.
بنهاية الحصة يستطيع الطالب أن يشرح فكرة المحور، وينفذ النشاط وفق قواعد السلامة، ويسجل مؤشرًا قابلًا للملاحظة، ثم يحدد تعديلًا فرديًا للمحاولة التالية.
صلة بالتوزيع الأصلي: الأسبوع/الأسابيع 10 · Interpose to hinder progress or regain the ball. عنوان الخطة التعليمية مقتبس من إعادة تنظيم التوزيع؛ والأمثلة والأنشطة هنا إضافات تربوية مقترحة.
2. موقف انطلاق
مدافع واحد أمام لاعبين متعاونين؛ أين يقف ليقلل خيارات التمرير دون لمس أي لاعب؟
3. الشرح العلمي والتكتيكي
- يكون الدفاع الفعال بين حامل الكرة والهدف مع ترك مسافة حركة آمنة.
- الاعتراض الصحيح يكون للكرة في مسار التمرير وليس بسحبها من يد اللاعب.
- قرار استعادة الكرة يعتمد على توقيت التمريرة وقراءة اتجاه حركة المنافس.
مصطلحات أساسية
التمركز الدفاعي · قطع التمرير · استعادة الكرة
4. خريطة الحصة: 50 دقيقة
| المرحلة | المدة | الهدف |
|---|---|---|
| التهيئة وفحص السلامة | 5 د | تحديد حالة المكان واللباس ومسارات النشاط |
| الإحماء الحركي | 8 د | رفع حرارة الجسم تدريجيًا بمشي وجري خفيف وتغيرات اتجاه منخفضة الشدة |
| شرح القاعدة والعرض | 7 د | توضيح قواعد اللعب ومؤشر النجاح وتجربة نموذج صحيح |
| التدريبات الموجهة والمحطات | 18 د | ممارسة ثلاث مهام مختلفة مع تغذية راجعة محددة |
| تحدي تطبيقي وتقويم الأداء | 8 د | تطبيق تحدٍّ تنافسي مضبوط وتسجيل النتيجة |
| التهدئة وتذكرة الخروج | 4 د | خفض النشاط وتحديد خطوة تحسين واحدة |
5. محطات التدريب الموجّهة
المحطة 1 · تعلّم الحركة
مرآة دفاع: حركات جانبية قصيرة مع مسافة ذراع من المهاجم ودون اعتراض جسدي.
المحطة 2 · قرار ومهارة
2 ضد 1 تمرير منخفض الشدة؛ يسعى المدافع لقطع خط الكرة في الهواء.
المحطة 3 · لعبة معدّلة
3 ضد 3: نقطة للدفاع عند اعتراض تمريرة بطريقة قانونية دون تماس.
التحدي النهائي
تحدي «اقرأ المسار»: يتوقع المدافع اتجاه التمريرة قبل انطلاقها.
الزمن 18 دقيقة للمحطات يوزع تقريبًا إلى 6 دقائق لكل محطة، مع تهيئة المحطات مسبقًا لتقليل التنقل؛ ويمكن تخفيف السرعة وتقليل حجم الفريق دون تغيير مهارة الدرس.
6. السلامة والمشاركة العادلة
لا خطف للكرة من اليد، ولا دفع، ولا احتكاك؛ ابدأ بدفاع ظلي إن كانت المساحة ضيقة.
تُشكّل فرقًا متقاربة في القدرة، وتُوزع الأدوار على الجميع (لاعب/حكم/ملاحظ) وفق رغبة الطالب وقدرته، مع تبديل الأدوار. تُعدّل المسافات والكرات وتوقيت اللعب للطلاب المحتاجين إلى دعم حركي؛ لا تستخدم المقارنة بين الجنسين لتحديد العلامة.
7. مؤشر الأداء والتغذية الراجعة
ما نسجله: عدد اعتراضات خطوط التمرير القانونية من 6 محاولات.
الاندفاع نحو جسم المهاجم بدل مراقبة الكرة
الانتقال جانبيًا والتمركز بين خط التمرير والهدف
عند تكرار الخطأ، يختار الطالب تعديلًا واحدًا ثم يعيد المحاولة. توثق النتيجة بعبارة أو رقم لا بتقييم انطباعي.
8. بطاقة تقويم عملي مقترحة (10 درجات)
| المعيار | الدرجة | دليل الملاحظة |
|---|---|---|
| احترام السلامة والقواعد | 3 | مسار آمن وامتناع عن الاحتكاك والمخالفات |
| تنفيذ القرار أو المهارة الخاصة بالدرس | 3 | يظهر المؤشر الفني المستهدف |
| التعاون واحترام الأدوار | 2 | مشاركة الزملاء وتبادل الأدوار |
| قياس النتيجة وتفسير تحسين واحد | 2 | يسجل نتيجة ويقترح تعديلًا مبررًا |
سلم تقويم تربوي مقترح للاستخدام الصفي، لا معيار رسمي معتمد.
9. أسئلة تقويم وتذكرة خروج
- ما الفرق بين قطع الكرة وإعاقة جسم المهاجم؟
- كيف يؤثر موضع المدافع في قرار حامل الكرة؟
تذكرة خروج: ما النتيجة التي سجلتها، وما التعديل الواحد الذي سيحسن الأداء في المحاولة المقبلة؟
10. واجب فردي قصير
ارسم خط تمرير وحدد موقعًا مناسبًا لمدافع مع تفسير اختيارك.
يمكن تنفيذ الواجب كتابيًا أو بالرسم في البيت؛ لا حاجة إلى تصوير الآخرين أو أداء نشاط غير خاضع للإشراف.