التقدم الجماعي بالكرة
ينسق مع زملائه التقدم نحو هدف عبر تمرير وحركة موزعة بدل اعتماد لاعب واحد.
الدرس في صورتين
الرسوم تلخص نص الدرس ولا تستبدل الشرح أو النشاط التفصيلي أدناه.
1. الكفاءة وأهداف التعلم
الكفاءة المستهدفة: ينسق مع زملائه التقدم نحو هدف عبر تمرير وحركة موزعة بدل اعتماد لاعب واحد.
بنهاية الحصة يستطيع الطالب أن يشرح فكرة المحور، وينفذ النشاط وفق قواعد السلامة، ويسجل مؤشرًا قابلًا للملاحظة، ثم يحدد تعديلًا فرديًا للمحاولة التالية.
صلة بالتوزيع الأصلي: الأسبوع/الأسابيع 9 · Advance the ball collectively. عنوان الخطة التعليمية مقتبس من إعادة تنظيم التوزيع؛ والأمثلة والأنشطة هنا إضافات تربوية مقترحة.
2. موقف انطلاق
فريق يفقد الكرة عندما يندفع لاعب واحد بين ثلاثة مدافعين؛ ما الحل الجماعي؟
3. الشرح العلمي والتكتيكي
- التقدم الجماعي يقوم على دعم حامل الكرة وتغيير موضع الاستقبال باستمرار.
- التمرير الجانبي أو الخلفي قد يهيئ تقدما أفضل لاحقًا إذا كان الممر الأمامي مغلقًا.
- الإنجاز يقاس بالمحافظة على الاستحواذ والتقدم وفق القواعد وليس بالسرعة فقط.
مصطلحات أساسية
التقدم الجماعي · المساندة · المحافظة على الكرة
4. خريطة الحصة: 50 دقيقة
| المرحلة | المدة | الهدف |
|---|---|---|
| التهيئة وفحص السلامة | 5 د | تحديد حالة المكان واللباس ومسارات النشاط |
| الإحماء الحركي | 8 د | رفع حرارة الجسم تدريجيًا بمشي وجري خفيف وتغيرات اتجاه منخفضة الشدة |
| شرح القاعدة والعرض | 7 د | توضيح قواعد اللعب ومؤشر النجاح وتجربة نموذج صحيح |
| التدريبات الموجهة والمحطات | 18 د | ممارسة ثلاث مهام مختلفة مع تغذية راجعة محددة |
| تحدي تطبيقي وتقويم الأداء | 8 د | تطبيق تحدٍّ تنافسي مضبوط وتسجيل النتيجة |
| التهدئة وتذكرة الخروج | 4 د | خفض النشاط وتحديد خطوة تحسين واحدة |
5. محطات التدريب الموجّهة
المحطة 1 · تعلّم الحركة
تمريرة ثم تحرك في صفوف من ثلاثة مع تغيير حامل الكرة كل 5 أمتار.
المحطة 2 · قرار ومهارة
3 ضد 2: حاول الوصول إلى منطقة النهاية عبر تمريرتين على الأقل.
المحطة 3 · لعبة معدّلة
4 ضد 4 بأشرطة أرضية تحدد مناطق تقدم متتالية ويُمنع الجري بالكرة لمسافة طويلة.
التحدي النهائي
تحدي «الفريق يتقدم»: كل لاعب يجب أن يلمس الكرة مرة قبل احتساب الهدف.
الزمن 18 دقيقة للمحطات يوزع تقريبًا إلى 6 دقائق لكل محطة، مع تهيئة المحطات مسبقًا لتقليل التنقل؛ ويمكن تخفيف السرعة وتقليل حجم الفريق دون تغيير مهارة الدرس.
6. السلامة والمشاركة العادلة
منع إعاقة طريق اللاعب بالجسم، وتحديد السرعة بحسب حجم الملعب وعدد المشاركين.
تُشكّل فرقًا متقاربة في القدرة، وتُوزع الأدوار على الجميع (لاعب/حكم/ملاحظ) وفق رغبة الطالب وقدرته، مع تبديل الأدوار. تُعدّل المسافات والكرات وتوقيت اللعب للطلاب المحتاجين إلى دعم حركي؛ لا تستخدم المقارنة بين الجنسين لتحديد العلامة.
7. مؤشر الأداء والتغذية الراجعة
ما نسجله: عدد مرات الوصول إلى منطقة النهاية مع مشاركة ثلاثة لاعبين.
ثبات غير الحامل وانتظار الكرة
قاعدة التحرك فور التمرير إلى مساحة جانبية خالية
عند تكرار الخطأ، يختار الطالب تعديلًا واحدًا ثم يعيد المحاولة. توثق النتيجة بعبارة أو رقم لا بتقييم انطباعي.
8. بطاقة تقويم عملي مقترحة (10 درجات)
| المعيار | الدرجة | دليل الملاحظة |
|---|---|---|
| احترام السلامة والقواعد | 3 | مسار آمن وامتناع عن الاحتكاك والمخالفات |
| تنفيذ القرار أو المهارة الخاصة بالدرس | 3 | يظهر المؤشر الفني المستهدف |
| التعاون واحترام الأدوار | 2 | مشاركة الزملاء وتبادل الأدوار |
| قياس النتيجة وتفسير تحسين واحد | 2 | يسجل نتيجة ويقترح تعديلًا مبررًا |
سلم تقويم تربوي مقترح للاستخدام الصفي، لا معيار رسمي معتمد.
9. أسئلة تقويم وتذكرة خروج
- لماذا لا تكون التمريرة الخلفية فشلًا دائمًا؟
- كيف تعرف أنك تقدم دعمًا حقيقيًا لحامل الكرة؟
تذكرة خروج: ما النتيجة التي سجلتها، وما التعديل الواحد الذي سيحسن الأداء في المحاولة المقبلة؟
10. واجب فردي قصير
اكتب خطة تقدم جماعي من ثلاث تمريرات مع مسؤولية كل لاعب.
يمكن تنفيذ الواجب كتابيًا أو بالرسم في البيت؛ لا حاجة إلى تصوير الآخرين أو أداء نشاط غير خاضع للإشراف.