ألعاب الكرة: التقاط الكرة ومناولتها وتمريرها
يلتقط كرة مناسبة ويتحكم بها ويمررها بقرار يخدم استمرار اللعب الجماعي.
الدرس في صورتين
الصور والرسوم تدعم شرح الدرس وأنشطته التفصيلية أدناه.
1. الكفاءة وأهداف التعلم
الكفاءة المستهدفة: يلتقط كرة مناسبة ويتحكم بها ويمررها بقرار يخدم استمرار اللعب الجماعي.
بنهاية الحصة يستطيع الطالب أن يشرح فكرة المحور، وينفذ النشاط وفق قواعد السلامة، ويسجل مؤشرًا قابلًا للملاحظة، ثم يحدد تعديلًا فرديًا للمحاولة التالية.
صلة بالتوزيع الأصلي: الأسبوع/الأسابيع 7 · Collect, handle and pass the ball. عنوان الخطة التعليمية مقتبس من إعادة تنظيم التوزيع؛ والأمثلة والأنشطة هنا إضافات تربوية مقترحة.
2. موقف انطلاق
فريق يفقد الكرة كل تمريرتين لأن الزملاء ثابتون؛ ماذا نغيّر أولًا؟
3. الشرح العلمي والتكتيكي
- تستقبل الكرة بيدين متجهتين نحوها مع ثني خفيف للمرفقين لامتصاص الاندفاع.
- تحتاج المناولة إلى اختيار زميل متاح وتوجيه التمريرة نحو مساحة استقباله لا نحو جسمه مباشرة.
- التدرج من التمرير الثابت إلى الحركة يقلل الأخطاء ويعزز اتخاذ القرار.
مصطلحات أساسية
استقبال الكرة · المناولة · التمرير
4. خريطة الحصة: 50 دقيقة
| المرحلة | المدة | الهدف |
|---|---|---|
| التهيئة وفحص السلامة | 5 د | تحديد حالة المكان واللباس ومسارات النشاط |
| الإحماء الحركي | 8 د | رفع حرارة الجسم تدريجيًا بمشي وجري خفيف وتغيرات اتجاه منخفضة الشدة |
| شرح القاعدة والعرض | 7 د | توضيح قواعد اللعب ومؤشر النجاح وتجربة نموذج صحيح |
| التدريبات الموجهة والمحطات | 18 د | ممارسة ثلاث مهام مختلفة مع تغذية راجعة محددة |
| تحدي تطبيقي وتقويم الأداء | 8 د | تطبيق تحدٍّ تنافسي مضبوط وتسجيل النتيجة |
| التهدئة وتذكرة الخروج | 4 د | خفض النشاط وتحديد خطوة تحسين واحدة |
5. محطات التدريب الموجّهة
المحطة 1 · تعلّم الحركة
أزواج: 8 تمريرات قصيرة بكرة إسفنجية مع إعلان اسم المستقبل قبل التمرير.
المحطة 2 · قرار ومهارة
مثلث متحرك: تمرير ثم انتقال إلى زاوية جديدة مع المحافظة على المسافة.
المحطة 3 · لعبة معدّلة
لعبة 4 ضد 2 دون احتكاك، الهدف إكمال 5 تمريرات متتالية قبل تبديل الأدوار.
التحدي النهائي
تحدي «خمس تمريرات»: التمريرة تحتسب فقط بعد استقبال متزن.
الزمن 18 دقيقة للمحطات يوزع تقريبًا إلى 6 دقائق لكل محطة، مع تهيئة المحطات مسبقًا لتقليل التنقل؛ ويمكن تخفيف السرعة وتقليل حجم الفريق دون تغيير مهارة الدرس.
6. السلامة والمشاركة العادلة
استخدم كرات طرية بالحجم المناسب؛ تجنب الرمي إلى الوجه؛ احترم مسافة أمان بين المجموعات.
تُشكّل فرقًا متقاربة في القدرة، وتُوزع الأدوار على الجميع (لاعب/حكم/ملاحظ) وفق رغبة الطالب وقدرته، مع تبديل الأدوار. تُعدّل المسافات والكرات وتوقيت اللعب للطلاب المحتاجين إلى دعم حركي؛ لا تستخدم المقارنة بين الجنسين لتحديد العلامة.
7. مؤشر الأداء والتغذية الراجعة
ما نسجله: عدد سلاسل من 5 تمريرات صحيحة خلال 3 دقائق.
التمرير بسرعة زائدة لمستقبل غير مستعد
تواصل بصري وإشارة استعداد وتقليل المسافة
عند تكرار الخطأ، يختار الطالب تعديلًا واحدًا ثم يعيد المحاولة. توثق النتيجة بعبارة أو رقم لا بتقييم انطباعي.
8. بطاقة تقويم عملي مقترحة (10 درجات)
| المعيار | الدرجة | دليل الملاحظة |
|---|---|---|
| احترام السلامة والقواعد | 3 | مسار آمن وامتناع عن الاحتكاك والمخالفات |
| تنفيذ القرار أو المهارة الخاصة بالدرس | 3 | يظهر المؤشر الفني المستهدف |
| التعاون واحترام الأدوار | 2 | مشاركة الزملاء وتبادل الأدوار |
| قياس النتيجة وتفسير تحسين واحد | 2 | يسجل نتيجة ويقترح تعديلًا مبررًا |
سلم تقويم تربوي مقترح للاستخدام الصفي، لا معيار رسمي معتمد.
9. أسئلة تقويم وتذكرة خروج
- ما علامات الاستقبال المتزن؟
- لماذا نتحرك بعد إرسال الكرة؟
تذكرة خروج: ما النتيجة التي سجلتها، وما التعديل الواحد الذي سيحسن الأداء في المحاولة المقبلة؟
10. واجب فردي قصير
ارسم مثلث تمرير وحدد اتجاهين مختلفين للحركة بعد المناولة.
يمكن تنفيذ الواجب كتابيًا أو بالرسم في البيت؛ لا حاجة إلى تصوير الآخرين أو أداء نشاط غير خاضع للإشراف.