لمس حاملي الأشياء واللاعبين المستهدفين
يتعرف اللاعب المستهدف ويتخذ قرار المطاردة وفق القواعد، مستخدمًا إشارة لمس بديلة آمنة عند الحاجة.
الدرس في صورتين
الرسوم تلخص نص الدرس ولا تستبدل الشرح أو النشاط التفصيلي أدناه.
1. الكفاءة وأهداف التعلم
الكفاءة المستهدفة: يتعرف اللاعب المستهدف ويتخذ قرار المطاردة وفق القواعد، مستخدمًا إشارة لمس بديلة آمنة عند الحاجة.
بنهاية الحصة يستطيع الطالب أن يشرح فكرة المحور، وينفذ النشاط وفق قواعد السلامة، ويسجل مؤشرًا قابلًا للملاحظة، ثم يحدد تعديلًا فرديًا للمحاولة التالية.
صلة بالتوزيع الأصلي: الأسبوع/الأسابيع 5 · Tag object carriers and target players. عنوان الخطة التعليمية مقتبس من إعادة تنظيم التوزيع؛ والأمثلة والأنشطة هنا إضافات تربوية مقترحة.
2. موقف انطلاق
يتحرك حامل شريط ملوّن بين قاعدتين؛ كيف تميز اللاعب الصحيح دون عرقلة الآخرين؟
3. الشرح العلمي والتكتيكي
- يجب تحديد حامل الشيء أو اللاعب المستهدف بطريقة واضحة كوشاح ملوّن.
- المطاردة لا تبرر الإمساك أو الدفع؛ يُستخدم لمس راية مثبتة أو اقتراب ضمن متر بدل ملامسة الجسم.
- التغيير السريع بين المطارد والهدف يستلزم يقظة وتركيزًا على القاعدة لا على القوة.
مصطلحات أساسية
اللاعب المستهدف · حامل الشيء · المطاردة الآمنة
4. خريطة الحصة: 50 دقيقة
| المرحلة | المدة | الهدف |
|---|---|---|
| التهيئة وفحص السلامة | 5 د | تحديد حالة المكان واللباس ومسارات النشاط |
| الإحماء الحركي | 8 د | رفع حرارة الجسم تدريجيًا بمشي وجري خفيف وتغيرات اتجاه منخفضة الشدة |
| شرح القاعدة والعرض | 7 د | توضيح قواعد اللعب ومؤشر النجاح وتجربة نموذج صحيح |
| التدريبات الموجهة والمحطات | 18 د | ممارسة ثلاث مهام مختلفة مع تغذية راجعة محددة |
| تحدي تطبيقي وتقويم الأداء | 8 د | تطبيق تحدٍّ تنافسي مضبوط وتسجيل النتيجة |
| التهدئة وتذكرة الخروج | 4 د | خفض النشاط وتحديد خطوة تحسين واحدة |
5. محطات التدريب الموجّهة
المحطة 1 · تعلّم الحركة
ملاحظة: ميّز حامل الشيء من بين أربعة لاعبين يسيرون بسرعة معتدلة.
المحطة 2 · قرار ومهارة
لعبة راية: يحتسب الاقتراب ضمن منطقة محددة أو لمس راية لينة، لا لمس الجسم.
المحطة 3 · لعبة معدّلة
بدّل أدوار الهدف والمطارد والحكم وسجل الأخطاء وقابلية تطبيق القاعدة.
التحدي النهائي
تحدي «دقة الاستهداف»: احتسب محاولات تعيين الهدف الصحيح دون مخالفة.
الزمن 18 دقيقة للمحطات يوزع تقريبًا إلى 6 دقائق لكل محطة، مع تهيئة المحطات مسبقًا لتقليل التنقل؛ ويمكن تخفيف السرعة وتقليل حجم الفريق دون تغيير مهارة الدرس.
6. السلامة والمشاركة العادلة
يُمنع الإمساك بالملابس أو الجسم؛ الأفضل اعتماد التقاط شريط منفصل أو الاقتراب المعياري دون تماس.
تُشكّل فرقًا متقاربة في القدرة، وتُوزع الأدوار على الجميع (لاعب/حكم/ملاحظ) وفق رغبة الطالب وقدرته، مع تبديل الأدوار. تُعدّل المسافات والكرات وتوقيت اللعب للطلاب المحتاجين إلى دعم حركي؛ لا تستخدم المقارنة بين الجنسين لتحديد العلامة.
7. مؤشر الأداء والتغذية الراجعة
ما نسجله: عدد محاولات تعيين الهدف صحيحة من أصل 6.
مطاردة اللاعب الخطأ أو سحب ملابسه
تمييز بصري واضح واختيار بديل لمس الراية
عند تكرار الخطأ، يختار الطالب تعديلًا واحدًا ثم يعيد المحاولة. توثق النتيجة بعبارة أو رقم لا بتقييم انطباعي.
8. بطاقة تقويم عملي مقترحة (10 درجات)
| المعيار | الدرجة | دليل الملاحظة |
|---|---|---|
| احترام السلامة والقواعد | 3 | مسار آمن وامتناع عن الاحتكاك والمخالفات |
| تنفيذ القرار أو المهارة الخاصة بالدرس | 3 | يظهر المؤشر الفني المستهدف |
| التعاون واحترام الأدوار | 2 | مشاركة الزملاء وتبادل الأدوار |
| قياس النتيجة وتفسير تحسين واحد | 2 | يسجل نتيجة ويقترح تعديلًا مبررًا |
سلم تقويم تربوي مقترح للاستخدام الصفي، لا معيار رسمي معتمد.
9. أسئلة تقويم وتذكرة خروج
- لماذا نستخدم راية بدل إمساك اللاعب؟
- كيف تتحقق من هوية الهدف قبل الحركة؟
تذكرة خروج: ما النتيجة التي سجلتها، وما التعديل الواحد الذي سيحسن الأداء في المحاولة المقبلة؟
10. واجب فردي قصير
اكتب 4 قواعد تجعل لعبة المطاردة ملائمة لمجموعة مختلطة وآمنة.
يمكن تنفيذ الواجب كتابيًا أو بالرسم في البيت؛ لا حاجة إلى تصوير الآخرين أو أداء نشاط غير خاضع للإشراف.