الاستحواذ على مساحة
يوظف الحركة والتمركز للدخول إلى مساحة مستهدفة دون احتكاك ويحترم خطوطها.
الدرس في صورتين
الرسوم تلخص نص الدرس ولا تستبدل الشرح أو النشاط التفصيلي أدناه.
1. الكفاءة وأهداف التعلم
الكفاءة المستهدفة: يوظف الحركة والتمركز للدخول إلى مساحة مستهدفة دون احتكاك ويحترم خطوطها.
بنهاية الحصة يستطيع الطالب أن يشرح فكرة المحور، وينفذ النشاط وفق قواعد السلامة، ويسجل مؤشرًا قابلًا للملاحظة، ثم يحدد تعديلًا فرديًا للمحاولة التالية.
صلة بالتوزيع الأصلي: الأسبوع/الأسابيع 3 · Conquer a territory. عنوان الخطة التعليمية مقتبس من إعادة تنظيم التوزيع؛ والأمثلة والأنشطة هنا إضافات تربوية مقترحة.
2. موقف انطلاق
يحاول فريقان الوصول إلى مربع محدد؛ فكيف نُنشئ تفوقًا مكانيًا دون لمس المنافس؟
3. الشرح العلمي والتكتيكي
- تُحدَّد مساحة الهدف بوضوح، ويستحق الفريق نقطة عندما يصل إليها وفق قاعدة متفق عليها.
- توزيع اللاعبين على الممرات يفتح خيارات الحركة ويقلل ازدحام نقطة واحدة.
- الحفاظ على المسافة واحترام الخطوط يتيحان منافسة تكتيكية آمنة دون دفع أو عرقلة.
مصطلحات أساسية
المساحة المستهدفة · التمركز · الانتشار
4. خريطة الحصة: 50 دقيقة
| المرحلة | المدة | الهدف |
|---|---|---|
| التهيئة وفحص السلامة | 5 د | تحديد حالة المكان واللباس ومسارات النشاط |
| الإحماء الحركي | 8 د | رفع حرارة الجسم تدريجيًا بمشي وجري خفيف وتغيرات اتجاه منخفضة الشدة |
| شرح القاعدة والعرض | 7 د | توضيح قواعد اللعب ومؤشر النجاح وتجربة نموذج صحيح |
| التدريبات الموجهة والمحطات | 18 د | ممارسة ثلاث مهام مختلفة مع تغذية راجعة محددة |
| تحدي تطبيقي وتقويم الأداء | 8 د | تطبيق تحدٍّ تنافسي مضبوط وتسجيل النتيجة |
| التهدئة وتذكرة الخروج | 4 د | خفض النشاط وتحديد خطوة تحسين واحدة |
5. محطات التدريب الموجّهة
المحطة 1 · تعلّم الحركة
تحرك حر داخل مربعات مرقمة: استجب لنداء رقم المربع مع احترام الحارات.
المحطة 2 · قرار ومهارة
لعبة 3 ضد 3 دون كرة: الوصول إلى منطقة الهدف يمنح نقطة إن كانت خالية من المنافس.
المحطة 3 · لعبة معدّلة
يوقف الحكم اللعب بعد كل جولة قصيرة لتحديد الممر الناجح وخيار بديل.
التحدي النهائي
تحدي «ثلاث مساحات»: سجّل عبر ثلاثة ممرات مختلفة لا عبر الممر نفسه.
الزمن 18 دقيقة للمحطات يوزع تقريبًا إلى 6 دقائق لكل محطة، مع تهيئة المحطات مسبقًا لتقليل التنقل؛ ويمكن تخفيف السرعة وتقليل حجم الفريق دون تغيير مهارة الدرس.
6. السلامة والمشاركة العادلة
منع التدافع والاعتراض الجسدي؛ الحدود مرئية؛ توقّف عند إعلان الحكم.
تُشكّل فرقًا متقاربة في القدرة، وتُوزع الأدوار على الجميع (لاعب/حكم/ملاحظ) وفق رغبة الطالب وقدرته، مع تبديل الأدوار. تُعدّل المسافات والكرات وتوقيت اللعب للطلاب المحتاجين إلى دعم حركي؛ لا تستخدم المقارنة بين الجنسين لتحديد العلامة.
7. مؤشر الأداء والتغذية الراجعة
ما نسجله: عدد الدخولات الصحيحة إلى منطقة الهدف في 3 جولات.
تجمع اللاعبين قرب خط واحد
توزيع أدوار يمين/وسط/يسار مع تغييرها
عند تكرار الخطأ، يختار الطالب تعديلًا واحدًا ثم يعيد المحاولة. توثق النتيجة بعبارة أو رقم لا بتقييم انطباعي.
8. بطاقة تقويم عملي مقترحة (10 درجات)
| المعيار | الدرجة | دليل الملاحظة |
|---|---|---|
| احترام السلامة والقواعد | 3 | مسار آمن وامتناع عن الاحتكاك والمخالفات |
| تنفيذ القرار أو المهارة الخاصة بالدرس | 3 | يظهر المؤشر الفني المستهدف |
| التعاون واحترام الأدوار | 2 | مشاركة الزملاء وتبادل الأدوار |
| قياس النتيجة وتفسير تحسين واحد | 2 | يسجل نتيجة ويقترح تعديلًا مبررًا |
سلم تقويم تربوي مقترح للاستخدام الصفي، لا معيار رسمي معتمد.
9. أسئلة تقويم وتذكرة خروج
- ما الفرق بين احتلال مساحة وتجاوز حدودها؟
- كيف يساعد الانتشار في خلق ممر آمن؟
تذكرة خروج: ما النتيجة التي سجلتها، وما التعديل الواحد الذي سيحسن الأداء في المحاولة المقبلة؟
10. واجب فردي قصير
صمّم ثلاثة ممرات وصول إلى مربع هدف، واشرح أيها يقلل الازدحام.
يمكن تنفيذ الواجب كتابيًا أو بالرسم في البيت؛ لا حاجة إلى تصوير الآخرين أو أداء نشاط غير خاضع للإشراف.