الارتباط بالتوزيع الأصلي: تطبيق استراتيجيات اللعب في رياضات وأنشطة متنوعة
طريقة التدريس الأساسية: التعلم القائم على المشكلة + لعب مصغر
الوسائل والتجهيزات: كرة، أقماع، سبورة تكتيكية
نواتج التعلم
- تحديد قرار تكتيكي
- تصميم قاعدة لعبة مصغرة
- تقويم التعاون
الشرح العلمي والتربوي
التعلم الخططي يحتاج سؤالًا قبل التعليمات: أين المساحة الفارغة؟ متى أُمرر؟ كيف أدعم زميلي؟ يمكن استخدام لعب 3 ضد 3 بدل مباراة كاملة.
يدخل المدرس قاعدة معدلة تشجع الهدف المقصود، مثل احتساب نقطة إضافية بعد ثلاث تمريرات آمنة قبل التسديد في مساحة مناسبة.
يُقوّم اتخاذ القرار والتعاون أكثر من نتيجة الفوز، ويوقف النشاط عند الاحتكاك الخطر أو سوء التنظيم.
أسئلة العصف الذهني – الدقائق 0–5
1. هل الفوز دليل كافٍ على إتقان استراتيجية الفريق؟
2. ما السؤال الأفضل بدل أمر «مرّر دائمًا»؟
أنشطة التعلم
النشاط 1: حل موقف | الدقائق 15–27
المطلوب: فريق مزدحم حول الكرة؛ اقترح تدخلًا تربويًا.
النشاط 2: تعديل قاعدة | الدقائق 27–39
المطلوب: اكتب قاعدة للعبة صغيرة تشجع التحرك دون كرة.
خلاصة المفاهيم المطلوب حفظها
- الاستراتيجية: توجه عام لاتخاذ قرارات اللعب.
- الخطة التكتيكية: تنظيم إجراءات جماعية لموقف محدد.
- اتخاذ القرار: اختيار فعل مناسب استنادًا إلى ظروف اللعب.
- الموقف المصغر: لعبة أقل عددًا وأبسط قواعد لتكثيف فرص التعلم.
المهارات المتوقّع اكتسابها
- تعليم الخطط بالسؤال
- تعديل قواعد الألعاب
- مراقبة القرار الجماعي
الواجب المنزلي
صمم موقف لعب 3 ضد 3 يتضمن هدفًا تكتيكيًا وسؤالًا مفتوحًا ومؤشر نجاح.
بطاقة التحقق الذاتي
□ أستطيع شرح المفاهيم الأساسية. □ أنجزت النشاطين. □ أستطيع تفسير قرار تعليمي أو إجراء سلامة. □ سجلت الواجب.