الارتباط بالتوزيع الأصلي: خبرات رياضية: ممارسة المهارات النوعية في الألعاب
طريقة التدريس الأساسية: الجزء والكل + العرض العملي + ممارسة موزعة
الوسائل والتجهيزات: كرات خفيفة، أقماع، بطاقات أداء
نواتج التعلم
- التمييز بين الجزئي والكلي
- بناء ثلاث مراحل لتدريس مهارة
- إنشاء معيار ملاحظة
الشرح العلمي والتربوي
اختيار الطريقة يتوقف على تعقيد الحركة ومستوى الطلاب: يمكن تعليم التمريرة الصدرية كاملة بمسافة قصيرة، أو تفكيك حركة مركبة إلى خطوات رئيسية ثم دمجها.
الخطأ جزء من عملية التعلم؛ تُقدّم تغذية راجعة قصيرة حول مؤشر واحد أو اثنين بدل إصدار قائمة طويلة من التعليمات.
تنظم ممارسة متدرجة: دون منافس، مع زميل ثابت، ثم في لعبة مصغرة مع تقويم دقة الإنجاز واتخاذ القرار.
أسئلة العصف الذهني – الدقائق 0–5
1. متى تكون الطريقة الجزئية أنسب؟
2. لماذا لا تبدأ تعلم تمريرة جديدة بمباراة كاملة؟
أنشطة التعلم
النشاط 1: سلم المهارة | الدقائق 15–27
المطلوب: صمم تسلسلًا لتعليم تمريرة صدرية من ثلاث مراحل.
النشاط 2: بطاقة ملاحظة | الدقائق 27–39
المطلوب: اكتب معيارين يمكن للزميل رصدهما في تمريرة.
خلاصة المفاهيم المطلوب حفظها
- المهارة الرياضية: أداء حركي مكتسب مرتبط بمهمة محددة.
- التدرج التعليمي: الانتقال من السهل إلى الأصعب وفق نجاح المتعلم.
- الطريقة الجزئية: تعلم عناصر مهارة معقدة ثم وصلها.
- الطريقة الكلية: تعلم المهارة ضمن صورتها الكاملة المناسبة.
المهارات المتوقّع اكتسابها
- تخطيط تدرج مهاري
- اختيار طريقة كلية أو جزئية
- استخدام مؤشرات تقنية
الواجب المنزلي
اختر مهارة في كرة قدم أو سلة، وحدد طريقة تدريس ومبررين ومرحلتين للتدرج.
بطاقة التحقق الذاتي
□ أستطيع شرح المفاهيم الأساسية. □ أنجزت النشاطين. □ أستطيع تفسير قرار تعليمي أو إجراء سلامة. □ سجلت الواجب.