العام الدراسي 2026–2027 | نسخة الطالب
الدرس 09: تقدير الذات وتقدير الآخرين من خلال اللعب
يميز بين تقدير الذات والثناء المبالغ فيه، ويصوغ تغذية راجعة تعزز الكفاءة والانتماء.
مرجع الموضوع: الأسبوع 9: Improved self-esteem and others
هدف التعلم
يميز بين تقدير الذات والثناء المبالغ فيه، ويصوغ تغذية راجعة تعزز الكفاءة والانتماء.
المفاهيم الأساسية
- تقدير الذات: التقييم العام الذي يحمله الشخص عن قيمته الذاتية، ولا يُستنتج من نتيجة لعبة واحدة.
- الكفاءة المدركة: اعتقاد الفرد بأنه قادر على أداء مهمة محددة.
- الثناء الوصفي: تعليق يشير إلى جهد أو استراتيجية أو سلوك قابل للتطوير.
شرح الدرس
تمنح الألعاب الصغيرة فرص نجاح تدريجي ومشاركة وتعلم من الخطأ. يساعد التقدير الواقعي عندما يثني الأستاذ على السلوك والاستراتيجية والتقدم لا على ترتيب الطالب بين زملائه. تقلب شعور طالب أثناء لعبة لا يعني تحسنًا مؤكدًا في تقديره العام لذاته؛ لذلك يُراقب الأداء والمشاركة لا تُطلق تشخيصات.
مثال من الواقع التربوي
بدل «أنت أفضل لاعب»، يقول المعلم «حددت مكانًا مناسبًا للتمريرة، ثم عدّلت سرعتها بعد المحاولة الأولى».
أسئلة العصف الذهني
- س1: ما خطر قول «أنت فاشل في الألعاب»؟
- س2: كيف ندعم الزميل بعد خطأ؟
النشاط التطبيقي داخل الحصة
اسم النشاط: بطاقات التغذية الراجعة
التنظيم والأدوات: مجموعات 3؛ كرة خفيفة؛ بطاقات «وصف / اقتراح / فرصة».
طريقة التنفيذ: ينجز لاعب مهمة تمرير قصيرة؛ يقدم الزميل ملاحظة سلوكية محددة واقتراحًا؛ يعيد اللاعب المحاولة؛ يجمع الثالث أمثلة التغذية الراجعة المفيدة ويبدّل الأدوار.
قواعد السلامة والإدماج: تمنع التعليقات على المظهر والوزن والقدرة الشخصية.
معيار النجاح: تصاغ جملة دعم تتضمن وصفًا دقيقًا واقتراحًا قابلًا للتطبيق.
الواجب المنزلي
حوّل العبارات الثلاث «أنت ضعيف»، «أنت عبقري»، «لا تخطئ» إلى تغذية راجعة وصفية بناءة.
ملخص الحفظ
تقدير الذات؛ الكفاءة المدركة؛ الثناء الوصفي.
المهارات المتوقع اكتسابها
التغذية الراجعة الأخلاقية؛ دعم المحاولة الثانية.
بطاقة الخروج
أي أفضل: «أنت بطل» أم «انتظرت إشارة زميلك»؟ ولماذا؟